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曹限东医学生医德培养的探讨

2022-01-11 14:02纬来体育台/高碑店/纬来体育台

[摘要] 在实行改革开放,发展社会主义市场经济的新形势下,重视并加强医学生的医德培养,使医学生具有良好的医德品质,将会有利于医学生踏上工作岗位后形成和谐的医患关系,并会对整个社会的道德产生正面影响。对医学生实施医德教育可通过人文素质教育、校园文化建设、课堂教学等多种渠道进行。

[关键词] 医学生医德培养

doi:10.3969/j.issn.1004-7484(x).2014.03.765 文章编号:1004-7484(2014)-03-1797-01

随着市场经济的飞速发展,高校教育体制的改革,研究生、本科、高职高专及中职等不同层次的学生迈进了高等医学院校的大门,他们毕业后,将进入各种医疗机构,不断壮大医疗队伍,每天服务于不同社会阶层的病人。因此,医学生的医学道德素质将直接影响到医德医风建设,医疗卫生事业健康发展,并对整个社会的精神文明建设产生正面影响。医学院校通过多种途径对医学生进行医德培养势在必行。

1 医学生医德培养的重要性

1.1 医学道德素质是医学生成为一名合格医生的根本 “以病人为中心,救死扶伤,全心全意为人民服务”是良好医德的根本宗旨[1]。这就要求医学院校应将医德教育培养放在首要地位;另一方面,医学生大都处在青春期,他们的道德观、价值观仍处在不稳定时期,这是进行职业道德培养的最佳时机。

1.2 医学生具备良好的道德素质将有利于建立和谐医患关系 随着社会和市场经济的发展,人们生活水平的提高,人文理念的更新,医患之间的关系也已变为服务者与消费者的关系,病人的主体意识不断加强,他们不仅仅关注医生的医疗水平,而且对医德提出了更高要求。如何建立和谐的医患关系,赢得病人对医生的尊重与信赖,是摆在我们面前的一个现实问题。加强医学生的医德培养,为社会输送有较高医德的医生,实现医疗技术与人文精神相结合,在病人就诊过程中贯穿着对病人的关心与尊重,多与病人进行情感沟通,体现“医乃仁术”的医德基本原则[2],可以很好地解决这一问题。

2 当前医学生医德培养中存在的问题

2.1 由于受教育体制的局限,当前高校的德育教育工作只是流于形式,没有与学生医德修养有机结合,缺乏对学生认知心理的把握,将德育教育单纯理解为知识的灌输,造成德育教育没有深入学生的心灵,许多学生对医德理解不够透彻。

2.2 片面强调医疗技术和科学教育,忽视了对学生进行爱护生命、关爱病人的人文素质教育。在拜金主义、医疗技术至上等不良思想的撞击下,医学生的价值观受到诸多不确定因素的影响,导致了医学人文精神以疾病为中心,有悖于“以人为本”、“以病人为中心”的医学综旨。

3 对医学生实施医德培养的几点设想

3.1 抓好信念教育、理想教育,是加强医学生医德培养的思想保证 医德培养的重点应放在提高学生的思想道德境界上,使他们树立“以人为本”的良好医德,本着“一切为病人服务”的宗旨。对医学生进行理想教育,使他们牢记医生的天职就是救死扶伤。另外,要用高尚的理想和人格要求学生,激励学生在医疗实践中自觉遵守医德规范,为实现崇高的理想而奋斗。

3.2 加强教师队伍建设,在课堂教学中渗透医德教育 根据学校的具体情况,有目标、有计划的开展培训工作,邀请专家进行人文学科知识讲座,使医学院校教师有效地扩大知识面。同时要重点培养人文医学交叉学科人才,壮大教师队伍。通过一系列有效的激励机制,促进教师的综合能力提高,让社科类教师与专业课教师一起承担起医德培养的重任。教师在授课中应注重挖掘专业教育中的人文资源和科学精神,将医学专业教育与人文素质教育相结合,培养医学生人文关怀精神。

3.3 加强人文素质教育 通过对学生进行人文关怀教育进而对学生实施医德教育的主要课程是《医学伦理学》。《医学伦理学》教学,能够使医学生认识到“欲为良医,先为好人”的道理。可通过临床医生现身说法、课堂讲授、讨论案例、观看录像、参观医务人员工作等多种形式,紧密联系医学生的思想实际和道德品质现状,开展有针对性的教学,鼓励学生从身边小事做起,逐步积累,提高自身的人文素质。使医学生在将来的工作中能尊重病人,维护病人的健康权益,全心全意为病人服务,爱护和珍惜自己的职业形象。

3.4 加强校园文化建设 校园文化具有提高人文素质的教育功能,这不是一朝一夕能形成的,需要潜移默化、耳濡目染,使之内化、提升,形成医学生高尚的人文精神。这也是完善医学生思维方式和知识结构的重要手段,是提高医学生医学道德素质的重要渠道。具体可采取以下措施:①进行校园人文景点建设,如医学生誓词、历代医学家塑像、宣传牌等,既可美化校园,又可使学生在潜移默化中陶冶情操。②开展好读书活动,向学生推荐医科学生必读书目,建立健全读书活动制度,以扩大学生知识面。③邀请一些先进人物、知名教授为学生做有关人生理想信念的演讲报告或讲座,使学生从中受益。④组织好各种社团活动,丰富学生生活。⑤组织开展各种与医德教育有关的文艺演出、比赛等,以形成浓厚的校园文化氛围。

3.5 多给医学生提供参加社会实践的机会 将所学的知识服务于社会,理论与实践相结合,使他们树立正确的价值观和人生观,感受到作为医学生的历史使命,发现自己的不足,促使学生不断充实自己。另一方面,从医学生的培养过程看,临床实习阶段是医学生医德培养的关键时期,实习医院应全力以赴强化这一时期的医德教育。由于职业的特点,带教医师在实习生的心目中享有很高的威望,所以带教医生的品行对医学生的道德教育效果是无与伦比的,了解实习生的思想动态,及时发现问题、解决问题,使实习生的医德教育形成全方位的教育体系,受到良好的医德熏陶[3]。

有人说,有才无德是危险品,有德无才是赝品,无才无德是废品,德才兼备才是真品。医学院校是为社会输送医生的摇篮,责无旁贷的肩负着建立良好医德医风的历史使命。医德是整个道德体系的一个有机组成部分,在医疗活动中具有特别重要的作用。对于医学生也就是未来的医务人员,要把医德培养放在首要地位,摆正医务工作者与患者的位置,正确处理好医生与患者的关系,用医德规范自己的行为[4]。树立一切为了病人健康的高尚医德,弘扬无私奉献的精神,反对拜金主义和极端个人主义,养成对技术精益求精,对患者极端负责的优良品格。

参考文献

[1] 冯蔓玲.以人为本崇尚新风不断加强医德医风建设[J].中华现代临床医学杂志,2010,3(8):768.

[2] 王立成,刘家全.医德教育与修养[M].北京:科学技术文献出版社,2000,13(6):99.

[3] 孟源北,汪志标,凌建强,等.实习医生医德医风现状调查与研究[J].中国医学伦理学,2012,7(5):98.

[4] 武显微.关于加强医科学生人文素质教育的思考[J].山西高等学校社会科学学报,2011,19(12):162-163.

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